Polski Związek Logopedów w związku z sygnałami o nieprawidłowej organizacji zajęć specjalistycznych w przedszkolach, szkołach i placówkach, zwrócił się z prośbą o przypomnienie zasad organizacji tych zajęć. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2017 r., poz. 1591 z późń. zm.) w § 6.1, 6.2, 6.5, § 9, § 16.1 i 16.2 określa sposób w jaki pomoc psychologiczno-pedagogiczna powinna być świadczona. Wynika z nich, że w przedszkolu pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz poprzez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, a także w formie zajęć logopedycznych. W przedszkolu/szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń. Liczba uczestników zajęć logopedycznych (uczniów) nie może przekroczyć 4, godzina zajęć trwa 45 minut. Dopuszcza się prowadzenie zajęć w czasie dłuższym lub krótszym niż 45 minut z zachowaniem ustalonego dla ucznia łącznego tygodniowego czasu tych zajęć, jeżeli jest to uzasadnione potrzebami ucznia. Z informacji pozyskanych od logopedów wynika, że występują nieprawidłowości w zakresie godzin i form w jakich mają być organizowane zajęcia specjalistyczne oraz czasu trwania zajęć specjalistycznych, jego wymiaru i narzucanej liczebności grupy. Proszę o zwrócenie uwagi dyrektorów szkół i placówek przede wszystkim na czas trwania zajęć specjalistycznych oraz liczebność grupy. Z informacji płynących do Polskiego Związku Logopedów wynika, że nagminnie mylony jest czas trwania zajęć specjalistycznych z wymiarem czasu pracy. Logopedzi zgłaszają trudności w organizacji zajęć specjalistycznych zwłaszcza w przypadku zbyt małego, w stosunku do zapotrzebowania, wymiaru pensum. Często zajęcia logopedyczne, ze względu na dużą liczbę dzieci potrzebujących terapii logopedycznej, prowadzone są w formie zajęć grupowych, a grupy są niejednorodne terapeutycznie. Zgłaszane są przypadki, w których dyrektorzy narzucają zwiększenie liczebności grup, skracanie czasu trwania zajęć logopedycznych przypadających na jednego ucznia, np. do 15 min/tyg. i mnożenie go przez 4 jako wymiaru jednostki zajęć specjalistycznych dla 16 uczniów. Aby należycie wypełnić swoje obowiązki i zaspokoić istniejące w zakresie profilaktyki i terapii logopedycznej potrzeby, logopeda musi włożyć w organizację różnorodnych form pomocy wiele dodatkowego czasu i wysiłku. Prowadząc terapię pacjentów z wieloma zaburzeniami mowy i wymowy, o różnym stopniu ich nasilenia, na różnym etapie terapii, logopeda opracowuje dziesiątki indywidualnych programów terapii, wiele indywidualnych ćwiczeń. Badania przesiewowe wśród dzieci 6-7-letnich wykazują, że 50 % dzieci wymaga terapii logopedycznej. Zarówno dzieci jak i dorośli coraz częściej i coraz chętniej nawiązują komunikację interpersonalną poprzez różnego typu komunikatory, w których nie zwracają uwagi na poprawność językową. Błędy językowe, gramatyczne, skróty, to tzw. „nowomoda”, zjawisko bardzo niepokojące wszystkich, dla których poprawność językowa jest ważna. Rozwój cywilizacji wymaga od nas zwiększenia działań na rzecz uczenia komunikacji, w związku z tym bardzo ważna jest prawidłowa organizacja zajęć specjalistycznych w szkołach i placówkach.